CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do-Hạnh phúc








SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“PHỤ ĐẠO HỌC SINH LỚP 4
CHẬM TIẾN BỘ MÔN TOÁN ”



Môn: Toán







Năm học 2015-2016

I- ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm:
PHỤ ĐẠO HỌC SINH LỚP 4 CHẬM TIẾN BỘ MÔN TOÁN
2. Lý do chọn đề tài:
* Cơ sở lý luận:
Đối với giáo viên tiểu học, phương pháp mà sách giáo khoa mới đòi hỏi là phải lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động dạy học, phải dạy học sinh tự phát hiện và làm chủ tiết học quả là rất khó. Một phần là do đa số giáo viên đã quen với cách dạy truyền thống. Phần khác, nếu dạy học theo phương pháp này, tuy lấy học sinh làm trung tâm nhưng không vì thế mà giáo viên được “ nhàn” hơn thậm chí giáo viên phải vất vả hơn vì phải chuẩn bị rất kĩ tại nhà và tới lớp cũng vẫn phải linh hoạt theo học sinh. Hơn nữa, cách dạy này rất tốn thời gian và học sinh nước ta còn chưa quen nên nhiều khi khó thực hiện hoặc thực hiện không có hiệu quả. Tình trạng trên diễn ra ở rất nhiều trường, đặc biệt là đối với các trường ở cấp huyện, xã nơi mà mặt bằng trình độ của học sinh tương đối thấp.
Tuy thế, rõ ràng là phương pháp dạy học này là một phương pháp dạy học rất hiệu quả. Chính vì vậy, bản thân tôi luôn tâm huyết tìm tòi và nghiên cứu nhằm thực hiện phương pháp dạy học này. Sáng kiến “Phụ đạo học sinh lớp 4 chậm tiến bộ trong học tập” này chính là những bài học mà bản thân tôi đã đúc rút qua quá trình dạy học và ứng dụng rất thành công vào công tác giảng dạy thực tiễn. Tôi lựa chọn môn Toán là bởi vì trong những môn học ở trường thì môn Toán luôn được coi là một trong những môn học chính vì tầm quan trọng của nó đối với cuộc sống. Đây cũng là môn học đòi hỏi sự tư duy và tính sáng tạo cao nhưng đồng thời cũng lại tương đối “khô khan” và khó với đa số học sinh.
*Cơ sở thực tiễn:
Trong quá trình dạy học để đạt được hiệu quả cao, lớp không còn học sinh yếu không dễ chút nào. Khi trong thực tế một lớp học bao giờ cũng có sự chêch lệch về trình độ tiếp thu của học sinh, nhất là học sinh yếu kém thì quả là gánh nặng đối với giáo viên chủ nhiệm. Gánh nặng đó khiến các em khó vượt qua để theo kịp các bạn trong lớp. Điều đầu tiên các em không theo kịp bạn bè chính là kĩ năng tính toán còn yếu. Tôi thiết nghĩ “Phụ đạo học sinh lớp 4 chậm tiến bộ môn Toán” là điều cần thiết.
* Tính cấp thiết:
- Hơn nữa năm học 2015-2016, cả nước đang tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Ngành Giáo dục và Đào Tạo Thành phố Hà Nội “Tiếp tục đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học”. Thực hiện “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”. Vì vậy việc nâng cao chất lượng cho học sinh chậm tiến bộ là rất cần thiết hiện nay.
- Biểu hiện rõ nhất là trong các lớp học vẫn còn có những học sinh chưa ngoan, chậm tiến bộ về học tập. Cũng chính vì sự chưa ngoan đó mà dẫn đến tình trạng học tập chưa chăm chỉ, ý thức tự học chưa cao, làm ảnh hưởng không ít đến những thành viên khác trong lớp học. Là người trực tiếp dạy môn hướng dẫn học lớp 4, tôi phải có trách nhiệm giúp học sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách, về đạo đức nhằm giúp các em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến bộ qua từng ngày.
* Năng lực nghiên cứu:
- Tôi là người trực tiếp dạy học sinh lớp 4 trong trường tiểu học.
- Có trình độ chuyên môn vững vàng. Được giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh tin tưởng. Chính vì vậy tôi đã
chọn tên đề tài: “Phụ đạo học sinh lớp 4 chậm tiến bộ môn Toán”.
3. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu này nhằm góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy - học môn Toán của giáo viên và học sinh lớp 4 trường tôi, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng học sinh đại trà ở trường tiểu học.
4. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp 4 trường tiểu học Kim An
5. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
-